不少父母头痛孩子的学习，尤其是进入中学将来，学习科目大幅增加，学习困难程度也是大大提高，那些不重视孩子学习力培养的父母就会发现，孩子学习力差的问题会被成倍放大，成为孩子学习的最大障碍。不少父母在孩子碰到学习问题时，最早想到的是给孩子报相应的补习班，这种头痛医头，脚痛医脚的治标不治本的作法，或许会有短期效应，有时甚至短期效应都没。结果这门功课改变了，其他的功课又受影响了，拆东墙补西墙的做法，不只耗费精力和资金，也让孩子身心疲惫。
那样孩子出现学习问题，尤其是偏科时，应该如何科学解决呢？
第一，孩子出现偏科的时候，应该准时从心理和观念上进行纠正，预防局势进一步恶化。
马戏团里表演的大象，都是从小就开始练习的。小时候的小象非常调皮，玩性又大，所以，员工用绳子把小象拴在木桩上。因为小象力量小，经过不少次试验都没办法将木桩拖出来。时间久了，系在木桩上的小象了解自己没办法挣脱，也就会非常安分了。慢慢地，小象长大变成了大象，在马戏团中可以做不少的表演。大象力大无穷，可以搬不少东西。在表演后，却非常安分的地被绳子拴在木桩上。由于它依据从小的经验，感觉木桩的力量比自己大，是唯一可以拴住我们的东西，便不再试图挣脱木桩了。而事实上长大了的大象可以轻松挣脱这个木桩。
其实，学习中的木桩随处可见，它是妨碍个人发挥潜力的障碍。不少人偏科后就觉得自己没学这门课的天分、这门课的老师教得太差、这门功课没太大的不价值等等，而一旦有了这类思维木桩，自然就心安理得地任由这门功课废弃了。这世上没比舍弃更具破坏力的力量了。
所以解决学习问题、偏科问题，必须要先从心理和观念上破除这类木桩，从潜意识里解决学习障碍。
第二，打造科学的学科学习思维，学会正确的学习步骤。
调查显示，多数学生的学科学习思维都是错误或者说极其低效的。多数学生常见习惯于文科上课、背书；理科上课、做习题。这几乎成了多数学生的经典学习步骤。这种简单暴力的学习思维不只学生在这么推行，不少老师也在用各种方法强化这一模式。诚然，题海战术可以帮助学生理解和学会常识，但这种办法确实低效，也不科学。所以，让学生打造正确、科学的学科学习思维是很有必要的，它一方面可以让学生的学习更高效、更科学、更合理，其次对于开发学生思维和智商也有巨大帮助。所以，掌握科学学习，是每位学生的必学课。
第三，学会科学的学习技巧，有效提高学习效率。
好的办法可以让学习事半功倍，学习技巧对于每位同学来讲都尤为重要。伴随脑科学的进步，愈加多的大脑奥秘被揭开，学习技巧的研究也愈加深入。运用更科学、更有效的学习技巧来辅助学习，对于提高学习效率、打造学习自信心都有很大帮助。日常，大家发现不少学生还在沿用原始的学习技巧，使学习变成了一件枯燥乏味的事，而学习效率的低下又同时消磨了学生的自信心，让这类学生的学习自信心倍受打击，可谓雪上加霜。
面对各种学习问题和现实，学习能力教育中心也加大了各种实用型课程的开发，譬如针对多数学生常见存在的听课能力差，听课效率低的问题，大家开发出了《中学生听课能力练习》课程，通过练习绝大部分学生的听课能力都能得到有效改变和提高；针对多数学生学管理能力差的问题，大家开发了《中学生全元学管理》课程，练习后学生的学习效率均得到明显提高
第四，防止用错误的方法来削弱孩子的学习力
不少父母看到孩子偏科，譬如数学学得不好，第一想到的是给孩子找个好点的辅导班或请个辅导老师。补课有效果不好，这个确实不好说，还是有相当比率的孩子补课有成效的。为何？由于补课是依据孩子的个体来进行的，所以老师可以参考学生的进度和听课能力来适应学生。而课堂老师是依据全班学生的平均水平来学会进度的，所以老师不可能来适应某个具体的学生，需要学生去适应老师。补课的结果是让学生适应老师的能力愈加差，课堂学习效率愈加低。正确的做法无疑是让孩子补齐学习力的弱点，掌握听课，掌握适应和赶上老师的进度，赶上甚至超越其他的学生。补课解决的是表面的问题，只有解决根本问题，才会让孩子产生蜕变。不少孩子经过好的学习能力练习后，通过一段时间的努力，赶上并超越班上尖子生的比比皆是，这才是根本解决之道。
所以，无论父母还是孩子，在碰到学习问题的时候，应该着眼于解决根本问题，而不是沉迷解决表象问题，解决表象问题对于孩子未来的学习的道路帮助有限。而解决根本问题，才是彻底改变学生的有效解决之道。（余建祥）
作者介绍：余建祥，著名学习能力教育专家、家庭教育顶层设计专家。
